A dos años del Plan Nacional de Alfabetización persisten brechas y falta medir impacto en las aulas

A dos años de la puesta en marcha del Plan Nacional de Alfabetización, aprobado en mayo de 2024, se registraron avances en la institucionalización de la política a nivel federal, la formación docente y la distribución de 19,6 millones de libros vinculados a la alfabetización. Las 24 jurisdicciones aprobaron sus planes y la mayoría designó equipos técnicos y definió lineamientos curriculares específicos.

Sin embargo, persisten desafíos en la implementación: muchas provincias mantienen acciones en desarrollo en capacitación docente y acompañamiento escolar, y el uso de evaluaciones para mejorar la enseñanza sigue siendo limitado. La prueba muestral Aprender 2024 evaluó a más de 91 mil estudiantes de tercer grado en 4.178 escuelas, con una tasa de participación del 86,9% de alumnos y 97,4% de instituciones.

Los resultados mostraron que solo el 45% de los estudiantes alcanzó el nivel esperado de lectura, con fuertes desigualdades provinciales. En Misiones, el 67% de los alumnos se ubicó en los tres niveles más bajos de lectura, mientras que en provincias como Formosa y Córdoba se observaron mejores desempeños.

Aún no se ha medido el impacto concreto del plan en los aprendizajes, ya que la evaluación fue muestral y no censal, y no se realizaron evaluaciones posteriores comparables. El financiamiento nacional para alfabetización aumentó un 152% entre 2024 y 2025, destinando recursos principalmente a la ampliación de la jornada escolar, compra de libros y formación docente.

Expertos y docentes destacan la importancia de contar con evaluaciones robustas y entrega oportuna de recursos para revertir la crisis de alfabetización y atender las desigualdades existentes.